学龄前儿童的心理特征。

关于心理发展,特异性和非自愿性仍然占主导地位,但是抽象概括和随机性正在逐步发展。

儿童倾向于开始形成。

1.冲突是由于独立参加社会活动的心理需要以及缺乏经验和学龄前儿童参加独立活动的水平引起的。

通过支持和教育的过程不断提高社会活动水平,他们可以将心理发展提升到一个新的水平,心理发展进一步增强了进行社会活动的能力。

这是关于学龄前儿童心理发展的杰出法律。

2.开始使用逻辑思维。

随着心理过程的不断发展,学龄前儿童可以具有以抽象方式分析,整合和总结事物的初步能力,并可以在游戏和其他湖泊运动中使用逻辑思维可以学习

例如,请注意4岁以上的孩子可能在“家庭住宅”游戏中做饭。食物必须切碎。烹饪会导致腹痛和一系列简单的逻辑,例如医院打针。

然而,在此期间,由于缺乏知识和经验,并非总是能够调节和有意控制其行为,因此心理稳定性仍然不足。

3.学龄前的人格特征开始形成。

儿童的人格倾向可能在儿童早期就产生,并在学龄前形成更为明显的人格倾向。

儿童的心理护理必须重视自然,并与儿童的教育和护理紧密结合。